パワーポイント教材・エクセル教材のひろば
教材名 | 5年_平均.ppt |
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概要 | 6個のオレンジジュースから同じ量ずつ しぼれたとすると、1個あたり何mLの ジュースがしぼれたことになりますか。 |
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教材名 | 5年_仮の平均.ppt |
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概要 | 仮の平均を使ってたまごの重さの平均を計算する。 |
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教材名 | 4年_計算のきまり.ppt |
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概要 | ○の数の求め方を1つの式で表し、答えを求める。 いろいろな方法で式に表すことができることを学習する。 |
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教材名 | 4年_面積の求め方のくふう.ppt |
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概要 | 面積の求め方のくふう 図を見て説明したり、式を見て考えを説明したりできる。 |
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教材名 | 4年_水のかさ.ppt |
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概要 | 小数のしくみを調べよう 水のかさを小数で表す |
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教材名 | 4年_小数(長さ).ppt |
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概要 | 小数第3位までの読み方 0.001mまでの小数のしくみを長さから考える |
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教材名 | 5年_時間と分数.ppt |
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概要 | 45分は何時間になるか 時間を分数で表す方法 |
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教材名 | 5年_分数をくわしく調べよう.zip |
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概要 | 分数をくわしく調べようの導入教材 同じ大きさになる分数の説明 通分の考え方 |
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教材名 | 5年_体積の求め方のくふう.ppt |
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概要 | 体積の求め方のくふう 考えよう 伝えよう 図から式、式から図を使って考える |
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教材名 | 3年_あまりのあるわり算2.ppt |
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概要 | あまりのあるわり算 23÷6=3あまり5の考え方を教材にしたもの |
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教材名 | 3年_あまりのあるわり算ケーキ.ppt |
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概要 | ケーキ23個を全部箱に入れる問題を考える教材 |
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教材名 | 3年_あまりのあるわり算花たば.ppt |
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概要 | 30本の花を4本ずつの花束にする問題 |
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教材名 | 4年_大きな数_億.ppt |
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概要 | 日本の人口など億を使って読むこと 大きな数についての解説 |
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教材名 | 4年_平行四辺形.ppt |
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概要 | 平行四辺形の書き方 |
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教材名 | 1年_なんじなんぷん_時計の読み方.ppt |
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概要 |
1年下 時計の読み方 時計の針の動きで時間の読み方を学習します |
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教材名 | 5年_分数のたし算.ppt |
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概要 |
分数の足し算 通分して分数の足し算をする説明 |
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教材名 | 4年_1m2は何cm2.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題になっている問題の解説 1㎡が10000㎠になること 1㎠と1㎡の大きさの違いを実感することが大切 |
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教材名 | 3年_電車とバス.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 電車とバスの乗車時間の比較 往復料金から電車とバスのどちらに乗ったかを判断し、理由を説明できる |
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教材名 | 3年_□×4=12.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 □を使った乗法の式に合った文章問題の選択 □×4=12 |
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教材名 | 4年_棒グラフと折れ線グラフ.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 変わり方の違いから2つのグラフが同じではないことを説明する |
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教材名 | 3年_3つの数の乗法.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 ( )を用いて1つの式に表した3つの数の乗法について、 式の意味と場面を結びつけた説明を選ぶことができる。 |
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教材名 | 3年_映画の上映時間と料金.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 映画の代金からどちらの映画を見たかを判断し、その理由を説明できる。 |
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教材名 | 3年_□×3=18.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 □を使った乗法の式の式に合った文章問題を選ぶことができる。 |
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教材名 | 4年_棒グラフと折れ線グラフ_トマトといちご.ppt |
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概要 |
とちぎっ子学習状況調査で課題となっている問題 2つの折れ線グラフを比べて、目盛りの取り方の違いから 発言が正しくないことを説明する |
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教材名 | 2年国語 かなづかい.ppt |
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概要 |
2年国語「かなづかい」 は、を、お、へ、えの使い分け マウスでクリックして○なら次の問題に進む。 |
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教材名 | 2年国語 かなづかい2.ppt |
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概要 |
2年国語「かなづかい」 から、を、まで、など正しいものをえらぶことができる。 マウスでクリックして○なら次の問題に進む。 |
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教材名 | 教育ビジョン2020.pptx |
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概要 |
栃木県教育振興基本計画2020 教育ビジョンとちぎ 2016▸2020 基本理念 教室掲示用 A3用紙に印刷設定しています |
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教材名 | 成長の記録.zip |
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概要 |
小学校入学から中学校卒業までの身長と体重の記録をイラストで表現 小学校版も圧縮ファイルの中に 作成の仕方のwordファイルあり |
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教材名 | 1年_かくれているかずはいくつかな.ppt |
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概要 |
かくれているブロックの数を答えるフラッシュ型教材 十の位、一の位を理解する |
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教材名 | 教育ビジョン掲示用.pptx |
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概要 |
栃木県教育振興基本計画2020 基本理念 授業改善に向けた3つの視点 栃木県教育委員会 授業における指導・習慣化として 塩谷南那須教育事務所 |
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教材名 | 年休計算早見表H29.xlsx |
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概要 | 一日が7時間45分勤務の場合、年休の残時間の計算を間違えやすいので簡単に計算ができる早見表を作りました。 |
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教材名 | ペントミノパズル答え.zip |
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概要 | ペントミノのパズルの答え |
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教材名 | 万年カレンダーnew_H29.xlsx |
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概要 |
卓上カレンダーや年間の行事予定表が作れます 年度を入れると祝日が自動で入ります (春分、秋分の日は手動) 土日祝日が自動で色分けされます |
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教材名 | 3年_時こくと時間.ppt |
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概要 |
午前9時30分から50分たった時こくは何時何分でしょうか。 時計で考えたり数直線から考えたり計算で考えたりします |
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教材名 | 3年_リットルとミリリットル.ppt |
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概要 |
LリットルとmLミリリットルの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 3年_水のかさ_リットルとデシリットル.ppt |
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概要 |
LリットルとdLデシリットルの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 3年_長さの単位_kmとm.ppt |
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概要 |
Kmキロメートルとmメートルの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 3年_長さの単位_kmとmとcmとmm.ppt |
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概要 |
kmとmとcmとmmの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 3年_長さの単位_mとcm.ppt |
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概要 |
mとcmの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 3年_長さの単位_mとcmとmm.ppt |
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概要 |
mとcmとmmの単位換算の仕方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 4年_計算の決まりと関係.ppt |
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概要 |
計算の決まりと関係 分配法則の説明 パワーポイント教材 |
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教材名 | 5年_小数の割り算.ppt |
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概要 |
小数の割り算 2.7÷0.6の筆算の意味 パワーポイント教材 |
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教材名 | 5年_平均.ppt |
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概要 |
平均の考え方 パワーポイント教材 |
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教材名 | 6年_比例.ppt |
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概要 |
水そうに水を入れるようすから比例をとらえる パワーポイント教材 |
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教材名 | 1話し合いタイマー15分.ppt |
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概要 |
電子黒板に大きなタイマーを表示 話し合いの時間あと15分から1分ごとにカウントダウン 設定したい時間のスライドでshift+F5キーでスタートすればどこからでも始められます ユニバーサルデザインの観点からも有効 |
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教材名 | 2年_時こくと時間_練習問題.ppt |
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概要 |
2年算数「時こくと時間」 1時間前、1時間後、30分前などの時こくを学習するパワーポイント教材 時計の針が動くところがポイントです |
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教材名 | 2年_時こくと時間.ppt |
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概要 |
2年算数「時こくと時間」の練習問題 時こくと時間の練習問題の答え合わせができるパワーポイント教材 答を書くときの12ますノート |
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教材名 | 02_漢字組み合わせ_ワークシート.zip |
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概要 |
国語 「漢字の組み合わせ」Excel教材 へんやつくりなどの部首に漢字のカードを組み合わせてできる漢字を考える教材です マウスを使って漢字カードを動かして考えることができます カードをドラッグして動かしてください 答の表示ができます 画面と同じワークシートがついています |
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教材名 | 02_国語_四字熟語.zip |
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概要 |
Excelを使って「四字熟語をみつけよう」の教材を作りました。 小学校で習う四字熟語をみつける教材にしました。 意味から考えることもできますが、漢字のカードを並べ替えて考えることもできます。 大人も頭の体操に使ってみてください。 上書き保存をすると答が残ってしまうので、ファイルは読み取り専用のままでお使いください。 |
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教材名 | 00_算数_H29授業アイディア例_2けたのひき算.pptx |
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概要 |
平成29年度<小学校>全国学力・学習状況調査の結果を踏まえた授業アイディア例をもとに、パワーポイント教材を作成しました。 算数の一つ目は、「きまりを言葉や式で表現しよう」をスライド化しました。 2けたのひき算の答えに着目して、9の倍数になっていることに気づかせて、きまりを言葉や式で説明するものです。 児童の対話例を中心に構成しました。 「主体的・対話的で深い学び」の授業の一例 |
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